Considerando os estudos realizados sobre a expressão musical, analise as afirmações a seguir e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(     ) Para Dalcroze o método pedagógico ideal para iniciar o ensino da música é a rítmica porque é desta forma que a criança experimenta e entende o ritmo, o que é muito importante para o trabalho de musicalização.

(     ) Dalcroze considerava que toda pessoa pode aprender música, mesmo não sendo “talentosa”, mesmo sendo uma pessoa comum e, com essa preocupação, desenvolveu o seu método pedagógico.

(     ) Dalcroze afirma que a formação musical deve ser iniciada por meio das informações teóricas sobre como escrever a música na pauta e como ler uma partitura.

(    ) Dalcroze considera que antes da criança começar a aprender a tocar um instrumento ela deve aprender a escutar música e movimentar-se de acordo com o que escuta.

(    ) A formação do “homem musical”, para Dalcroze, começa com a observação das aptidões naturais da criança, tanto corporais como intelectuais para, assim, verificarmos se ela é ou não capaz de aprender música.

(    )  A atividade rítmica possibilita o desenvolvimento da capacidade de cantar com afinação e com emoção.

A alternativa CORRETA está contida em: 

A expressão cênica na educação tem como objetivo principal a livre expressão da imaginação criativa da criança; o professor precisa estar convencido disso, para que a sua prática pedagógica enriqueça a proposta educativa da escola. Não podemos desenvolver essas atividades apenas para preencher o tempo das crianças ou para preparar um espetáculo para a comunidade em datas festivas, visando a promoção social da escola. A nossa preocupação primordial deve ser com o processo, pois ele é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança. O produto final é uma consequência desse processo. O uso de palcos, como ocorria nas apresentações “tradicionais”, não é necessário. As atividades podem ser desenvolvidas em sala de aula, pois o mais importante é oportunizar vivências criativas por meio de improvisações e a exteriorização de pensamentos e sentimentos.

Agora, coloque CF para as afirmativas que CONFIRMAM o texto, CT para as que CONTRARIAM o texto e E para as que EXTRAPOLAM (não estão contidas no texto) o texto.

(    ) O jogo simbólico pessoal refere-se ao jogo do “faz-de-conta” no qual a criança preocupa-se em “viver” a situação para simbolizar as realidades do mundo físico e social.

(    ) Na preparação das datas comemorativas, a escola conta com os professores para preparar bem as crianças da educação infantil visando ter um produto bem ensaiado para apresentar aos pais  e à comunidade.

(   )  O bom professor da educação infantil deverá dar margem para que as crianças se expressem livremente, evitando padronizações e comportamentos rígidos nas atividades de expressão cênica.

(   ) A expressão cênica, quando bem preparada,  é um meio da escola se  promover socialmente, pois os pais comparecem e se sentem felizes vendo o filho se apresentar no palco.

(    ) As atividades de expressão cênica são importantes para o desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança e favorecem o desenvolvimento da capacidade expressiva do aluno.

A alternativa CORRETA está contida em: 

Leia as informações a seguir, com muita atenção:

A imitação diferida constitui-se na capacidade de imitar gestos na presença ou ausência do modelo. Quando a criança adquire esta capacidade, estamos falando da aquisição da função simbólica, que exige a interiorização e compreensão do gesto realizado. O jogo dramático simbólico (ou pessoal) consiste em um avanço, um enriquecimento do gesto imitativo que ocorre no período sensório-motor. É próprio da inteligência pré-operatória em que a criança “faz-de-conta” para compreender o mundo real. O jogo dramático projetivo é praticado com o apoio de bonecos, máscaras ou fantoches. A dramatização formal é mais adequada para crianças maiores pois exige ensaios e planejamento das ações.

Agora, analise as afirmativas abaixo e verifique as que estão CORRETAS:

I. A imitação diferida constitui-se na capacidade de imitar gestos, que a criança já compreende, na presença ou ausência do modelo.
II. O jogo simbólico (pessoal) tem uma função importante para o desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança.
III. Quando a criança imita gestos, reproduzindo-os de forma condicionada sem a compreensão do seu significado, estamos falando da imitação diferida.
IV. Para a apresentação do jogo simbólico projetivo as crianças precisam decorar papéis, planejar as cenas, manipulando os fantoches da forma correta.
V. O jogo dramático simbólico (ou pessoal) é o “faz-de-conta” que auxilia a criança a compreender o mundo real.

Estão CORRETAS as afirmativas contidas em:

Com base nos estudos realizados sobre Leitura e Releitura e seu exercício em sala de aula de educação infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:

(   )- Releitura não é simplesmente uma cópia, nem plágio, muito menos uma falsificação.

(   )- Para a “leitura” do mundo contemporâneo é preciso também adquirir a capacidade de se ter um olhar atento à velocidade das informações e às múltiplas facetas que o mundo apresenta e representa, de modo a poder interpretá-las.

(   )- O exercício da “leitura” da escrita faz com que se aproprie e aprimore a capacidade de “ler” outros “textos” e “contextos”, como uma obra de arte ou o ambiente em que vive, por exemplo.

(     )- Releitura consiste na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência próprias de cada pessoa.

(     )- A leitura ou o ato de ler é muito mais do que apenas identificar os códigos de escrita. O “leitor” em seu dia-a-dia vai muito além da leitura das palavras, frases e sentenças que um texto escrito apresenta.

Assinale a alternativa com a sequência correta.

De acordo com os PCNs (vol.6 – Arte), o ensino de Arte no Brasil apresenta uma visão humanista e filosófica que pode ser identificada tanto na tendência pedagógica denominada de escola tradicional como na denominada escolanovista (da “escola nova”, sob a influência dos norte americanos a partir dos anos 30). Essas tendências são muito diferentes uma da outra em relação às propostas para a sala de aula, métodos e entendimento dos papéis do professor e do aluno. Apesar disso, ambas exerceram influência no desenvolvimento das propostas de Arte na escola brasileira, conviveram juntas nas ações artísticas escolares e ainda hoje fazem parte das práticas pedagógicas dos professores de Arte.

Considerando os estudos realizados sobre o histórico do ensino da Arte no Brasil, marque “T” para as afirmativas que se referem à Escola Tradicional e “N” para as que se referem à Escola Nova:

(    )  As práticas pedagógicas visam o desenvolvimento natural da criança, respeitando  as suas necessidades e desejos e sua capacidade de expressão e criação.

(    ) A disciplina Desenho trabalha o Desenho Geométrico, Desenho do Natural e Desenho Pedagógico o que é considerado importante porque o seu ensino visa uma aplicação imediata e a qualificação para o trabalho.

(    ) As habilidades manuais, os “dons artísticos” e os hábitos de organização e precisão são muito valorizados.

(    ) A música ensinada na escola deve ser tocada, dançada, sentida além de cantada, com a utilização de jogos, instrumentos de percussão, rodas e brincadeiras visando o desenvolvimento auditivo, rítmico, a expressão corporal e a socialização das crianças.

(    ) O ensino de Arte visa o domínio técnico tendo como centro do processo o professor a quem compete transmitir aos alunos os códigos e conceitos de arte por meio da reprodução de modelos.

(    ) As aulas de Desenho e Artes Plásticas valorizam a expressividade, a espontaneidade, a criação  tendo em vista o crescimento ativo, participativo e progressivo do aluno.

(    ) Em Música, valoriza-se o Canto Orfeônico que serve para divulgar ideias de patriotismo e civismo, princípios que estavam de acordo com o momento político (a ditadura de Getúlio Vargas) vivida naquele momento no país.

(    ) O ensino de Arte preocupa-se com o desenvolvimento natural da criança e é centrado no respeito às suas necessidades e aspirações, valorizando suas formas de expressão e de compreensão do mundo.

A sequência CORRETA está contida em:

Considerando a importante contribuição dos estudos da arte para a formação inicial e ao longo da vida do professor, proporcionar a criança a pensar sob novos ângulos e zelar pelo artista é:

I- Possibilitar os alunos aventurar-se em caminhos desconhecidos.

II- Apresentar os modelos padrões para evitar o inesperado.

III- Escolher os desenhos mimeografados mais fáceis e que agrade o grupo.

IV- Selecionar imagens que estejam de acordo com os conteúdos abordados.

V- Ensinar com carinho qual a cor deverá ser usada para não estragar uma pintura e/ou desenho.  

Agora, assinale a alternativa correta: 

A partir das diferentes possibilidades de desenvolver atividades ligadas a arte, sobre uma atividade de observação do entorno da escola é CORRETO afirmar que:

I - é uma excelente estratégia para superar formas estereotipadas, enxergar construções e elementos naturais, desenvolver maneiras de reproduzir o que vê ampliando o acervo gráfico.

II - atividade assim ajuda a desenvolver a percepção de texturas, formas, relevos e cores do ambiente, possibilitando a certeza de que tudo que há na natureza tem sua forma definida e padronizada.  

III - proposta dessa maneira trabalha em sintonia com a mídia, facilita a compreensão dos alunos sobre o entorno e desenvolve a capacidade para discernir o que é feio do que é bonito.  

A respeito das afirmações descritas nos itens I a III, marque a alternativa CORRETA.

Considerando os estudos feitos sobre a presença dos estereótipos na escola e a necessidade de combatê-los, analise a seguinte proposta da professora:

A professora M. deu a seguinte atividade para seus alunos de 1ª série do ensino fundamental: usando copos descartáveis, ensinou as crianças a dividir as partes laterais do copo em pequenas tiras e fixou, com cola, o centro do copo em uma folha de papel. Usando tinta guache, pediu que as crianças pintassem as tiras com vermelho (pétalas) e o fundo do copo (que ficou no centro) com amarelo. Com bolinhas de papel amarelo coladas, cada criança enfeitou o "miolo" da flor. A seguir todas desenharam no papel uma haste verde e duas folhinhas, uma de cada lado da haste.

Com relação à proposta da professora é CORRETO afirmar que:

I- A proposta da professora é original pois trouxe material diferente para a produção do trabalho.

II- A proposta da professora impossibilitou as crianças de utilizarem outros recursos e produzirem um trabalho que fosse "seu".

III- A proposta da professora é muito interessante, pois normalmente as crianças só desenham e colorem os desenhos em sala de aula.

IV- A proposta da professora é muito criativa pois desenvolve a coordenação motora das crianças.

V- A proposta da professora, embora tenha utilizado outros materiais, resultou em uma flor estereotipada.

Estão CORRETAS as afirmativas contidas em:

Em relação ao trabalho com a bandinha rítmica na escola podemos considerar CORRETAS as seguintes afirmativas:

A - O trabalho com a bandinha rítmica deve ser desenvolvido em escolas de música e não nas escolas de ensino regular, pois visam a formação do músico.

B - Um dos mais importantes objetivos da bandinha rítmica na escola é possibilitar à criança fazer música e sentir-se feliz com essa atividade.

C - A bandinha rítmica favorece o aprimoramento do controle motor e a auto-disciplina da criança o que é importante para o desenvolvimento infantil.

D - O trabalho com a bandinha rítmica na escola exige um professor que tenha formação musical específica.

E - O trabalho com a bandinha rítmica na escola deve ser feito a partir de uma seleção de alunos talentosos para que tenha sucesso.

A alternativa CORRETA está contida em: 

Vianna, em seu artigo: “Desenhos estereotipados: um mal necessário ou é necessário acabar com este mal?” (1995) fala da importância de se combater a presença dos estereótipos em sala de aula, pois considera que eles são como “uma erva daninha”, “empobrecem a percepção e a imaginação da criança, inibem sua necessidade expressiva; embotam seus processos mentais, não permitem que desenvolvam naturalmente suas potencialidades”.

Vianna relata sua experiência pessoal no processo de formação como professora, em relação ao desenho:

(...) Minha expressão estereotipada teve novo reforço quando, já aluna do Curso Normal (hoje Curso de Magistério), tive aulas de uma disciplina chamada “Desenho Pedagógico”, cuja professora tinha bastante talento para fazer desenhos estereotipados. Possuindo um arquivo com modelos de todos os tipos, passava-os para o quadro de giz e nós os copiávamos no caderno. Lembro da figura de uma formiguinha de pé, feito gente, com saia rodada, sapato de salto alto, bolsinha a tira colo e lacinho na cabeça... Também copiávamos, encantadas, outros bichinhos e flores, só pensando em nossos futuros alunos e no quanto eles ficariam felizes se enfeitássemos a sala da aula, seus cadernos e pastas com tais desenhos. Ansiávamos pela oportunidade de introduzir os estereótipos na prática docente! (...)

Observe as afirmativas a seguir e marque a única alternativa CORRETA: